從理性知識(shí)到理性知識(shí)提升的重慶拓展訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)戶(hù)外活動(dòng)，重點(diǎn)是身體訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、性格訓(xùn)練和處理訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練在很多訓(xùn)練形式中都可以得到尊重，這是基于——的經(jīng)驗(yàn)，這是由其自身巨大的訓(xùn)練特點(diǎn)決定的。不是說(shuō)教或灌輸常識(shí)，而是抓住人類(lèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)，從實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題。因此，人類(lèi)的認(rèn)知規(guī)則是從理性上升到理性。因此，拓展訓(xùn)練以各種方式模擬我們?cè)趯?shí)際工作和日子中可能遇到的矛盾和問(wèn)題，制作虛擬場(chǎng)景讓玩家親身感受。

根據(jù)一項(xiàng)權(quán)威的研究結(jié)論，人類(lèi)可以記住70%的親身經(jīng)歷，20%的親眼所見(jiàn)，只有10%的耳聞。為什么會(huì)這樣?因?yàn)椋祟?lèi)之初，是通過(guò)五官來(lái)感知和認(rèn)識(shí)世界的，這是一種“捷徑”的方法。雖然現(xiàn)在我們有很多前人總結(jié)出來(lái)的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)供我們學(xué)習(xí)，不需要通過(guò)個(gè)人的理解去獲得，這似乎縮短了我們獲得更多常識(shí)的時(shí)間，但有必要明確這兩種方式獲得的常識(shí)在水平上是不同的。一是技能水平，二是行為習(xí)慣水平;一個(gè)是理論層面，一個(gè)是實(shí)踐層面。

例如，如果你告訴新人融入團(tuán)隊(duì)，他們可以更好地工作。但繁忙的工作可以幫助新人融入固有群體，體驗(yàn)式的外展活動(dòng)可以為“新人”創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)環(huán)境，他們自然會(huì)懂得如何融入團(tuán)隊(duì)生活，而不會(huì)有過(guò)多的理論理由。

比如企業(yè)要想把團(tuán)隊(duì)建設(shè)好，可以有很多理論，比如知道政策、制定規(guī)則、尊重他人、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)原諒、學(xué)會(huì)遵守、學(xué)會(huì)和諧.這個(gè)模糊的理論聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，大家都會(huì)知道，但是關(guān)于各類(lèi)團(tuán)隊(duì)成員的實(shí)現(xiàn)就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。但是，在拓展訓(xùn)練中，《急速60秒》讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工與和諧;《穿越電網(wǎng)》學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié);《結(jié)業(yè)墻》讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)和遵守;《盲人工屋》讓學(xué)生明白溝通和責(zé)任的重要性.

因此，可以說(shuō)，我們理論的所有常識(shí)都可以在拓展訓(xùn)練中轉(zhuǎn)化為有形的活動(dòng)。如果你不需要刻意學(xué)習(xí)，你就會(huì)知道該做什么，它會(huì)在你的工作中體現(xiàn)出來(lái)，你實(shí)際上可以做到。畢竟理性知識(shí)永遠(yuǎn)是我們獲取理性知識(shí)的短路徑。